职业院校需要什么样的劳动教育******

　　畦面松土 、控制株距、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校的实验农田里播种油菜种子 。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土、挖渠、施肥的种地任务。

　　2020年3月 ，中共中央 、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色 的劳动教育模式，创新体制机制 ，注重教育实效，实现知行合一 ，促进学生形成正确的世界观 、人生观 、价值观” 。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨的职业教育来说是一个新挑战。近日，中青报·中青网记者采访了多所职业院校，了解到这些院校充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，全面覆盖日常性劳动 、生产劳动、服务性劳动 ，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就是打扫卫生 ，“没什么意义” 。在除草、清扫校园的过程中，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具，一学期结束后至少认识20种杂草。

　　罗光平渐渐认识了许多常见 的杂草 ，也懂得了这些杂草的价值和功效。正在读大二的罗光平改变了最初的看法 ，“劳动教育课很有意义，不仅学到了实用 的知识 ，同学们交流协作一起劳动 ，大家 的关系愈发亲密” 。

　　“城里来的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课”，一方面想提高学生 的劳动技能，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用 、最贴近生活 的知识 ，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例”。

　　在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地，这里是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地 。新学期 ，该专业的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植 ，学期末还有种植成果展览 。

　　教育系的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑 ，乳品农牧工程系学生做冰淇淋 ，食品生物与检测系的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用 ，充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，强化实习实训课程中 的劳动体验。

　　“找准学生的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思，不仅能够吸引学生 的眼球，还能够吸引学生 的心 ，劳动教育课也就能够达到好 的教育效果 。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍 ，2020年4月，该校启动劳动教育课程建设工作 ，成立了劳动教育教研室，开展教学 、课程、师资 、教材 、实践基地建设以及理论研究等工作 ，将劳动教育全面纳入人才培养方案。

　　在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩的实验农田 ，这里 是该校农学院学生们的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍，基地不仅有现代化 的大棚 、水塘 ，还有教具 、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育 的乐园 。

　　把6亩荒地变成沃土，这让宋李一获得了满满 的成就感 ，亲眼见到阳光玫瑰、红美人柑橘 的培育过程 ，让宋李一觉得“特别新奇、有趣”。在开垦荒地的过程中 ，宋李一发现看似简单 的翻土 、挖渠 ，也讲究技巧和办法 。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法，分工协作，克服一个又一个挑战，“现在播种结束了 ，我时常惦念我种下去 的油菜长得好不好”。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说，在现代农业蓬勃发展的当下，“我们仍然让学生体验传统的耕作方式 ，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’的精神品质”。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合的教学方式。据了解 ，返乡同学可以帮父母做家务、干农活 ，也可以参加志愿服务活动 ，通过拍摄短视频 、撰写劳动日志的方式 ，完成劳动教育实践课获得学分 。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度的寒冬，天刚刚亮，何紫微就起床来到牛棚，一锹接着一锹铲了满满一车草。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆的 ，喂羊的 ，还有给父母做饭，帮忙做家务 的，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后，知道了父母 的不易，“开展劳动教育 的目 的不 是为了让学生干活 ，而是想让学生学会感恩 ，尊重他人的劳动成果”。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生的宿舍楼，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净，脸盆 、牙刷、毛巾摆成一条线，牙刷头甚至都朝向同一个方向。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育 ，全面覆盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，实施“2+1+X”课程学分考核。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程 ，贯穿家庭、学校、社会各方面 ，与德育、智育 、体育、美育相融合 。以课程教育为主阵地 ，以实践育人为基本途径，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效 ，实现知行合一。

　　“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育的使命。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示 ，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求 ，对作为不同于普通教育而 是以就业为导向 、以服务为宗旨 的另一种类型教育 的职业教育来说 ，必定是一个新挑战 ：强调“质与量”并重 的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同 的开放共享机制，注重“知与行”合一 的劳动素养发展，都需要与之配套 的课程、教材、教法和教师培养 的改革与创新，都需要新思考 、新措施 、新路径 。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源 ：中国青年报

严防严治积分兑换 的运营商“李鬼”******

李英锋

　　“差点就‘入坑’了。”日前 ，北京市朝阳区消费者李女士告诉记者，1月2日，她收到一条积分即将到期的短信，告诉她需尽快打开链接兑换商品，否则积分就会在1月3日清零。她以为是移动手机号的积分 ，想着以前也兑换过话费 ，就打开链接看看。但在选完商品 、填好地址之后，准备付差价之前，李女士觉得有必要跟10086客服核实一下商品 的原价，一核实才知道该活动并非官方活动 。(1月10日《工人日报》)

　　表面上看是用积分兑换福利 ，实则 是坑骗消费者的陷阱。一些经营者冒充品牌客服、模仿三大运营商服务号码向消费者发送短信，用手机话费积分限期兑换 、过期清零 的“忽悠术”来给消费者制造积分兑换 的紧迫感 ，诱导消费者进入所谓的积分商城 ，并用大比例 的“打折优惠”来进一步激发消费者 的积分“兑换欲” 。然而，消费者在这样的山寨积分兑换活动中得到 的很可能是虚假打折商品、质次价高商品、假冒伪劣商品 、库存积压商品 ，不仅得不到实惠，还可能会被经营者“薅羊毛”“割韭菜”，既失分 ，又失财 。

　　还有一点令人担忧——有的经营者通过山寨积分兑换模式骗取消费者的个人信息，继而通过出售 、泄露、广告营销 、不法使用等方式进一步侵犯消费者 的个人信息权 、安宁权等权益。更值得注意的 是，这些信息还可能成为不法分子实施电信诈骗 的目标 。

　　诱导消费者进行积分兑换的运营商“李鬼”，踩踏了法律底线和诚信底线 ，涉嫌虚假夸大宣传 、价格欺诈、销售假劣商品 、仿冒混淆销售。引人误认为 是他人商品或者与他人存在特定联系等违法行为 ，扰乱了市场秩序，妨碍了公平竞争，不仅侵犯了消费者的合法权益 ，也抹黑了被仿冒、被模仿 的电信运营商的名誉、形象，侵犯了相关运营商 的合法权益。

　　对于此类积分兑换“李鬼”，一定要严防严治 。电信服务经营者要通过“大数据+人工”的方式加强对积分兑换类短信、号段 的监测核实，一旦发现冒充移动 、联通等运营商发送积分兑换短信或涉诈异常信息的行为 ，及时采取屏蔽、拦截 、断链等措施 ，实时动态封堵，并向有关部门报告，启动全链条深层治理 。

　　主流运营商应联合网络平台对各类积分兑换商城进行排查 ，对官方兑换商城进行标记，对仿冒的兑换商城进行揭露 ，向消费者发布警示信息 。市场监管等部门还有必要畅通投诉举报渠道，以问题为导向加强对仿冒兑换商城的治理 ，依法严厉打击虚假宣传、价格欺诈 、仿冒、售假等违法行为，该处罚处罚，该责改责改 ，该曝光曝光 ，该拉“黑”拉“黑” ，让违法经营者付出应有 的法律代价，充分释放法律的惩戒 、震慑 、警示、教育 、拒止功能。

　　此外，消费者也应在收到积分兑换类短信时擦亮眼睛 ，多长个心眼 ，多一分理性和谨慎，少一分轻信盲从，通过官方渠道积极对比 、核实有关信息 ，规避侵权陷阱 。

　　只有各方责任主体凝聚共识，形成合力，从严防治 ，让积分兑换“李鬼”成为人人喊打的过街老鼠 ，积分兑换“李鬼”才会寸步难行 ，才会失去其生存的土壤 。

　　漫画/陈彬